Социално-емоционално учене

Съдържание

Предговор
1. Първа глава. Теоретични основания на социално-емоционалното учене
1.1. Феноменът учене – процес на дейност
1.2. Теория и социално учене
1.3. Социализация на личността
1.4. Екосистемен подход към социализацията на съвременната личност
1.5. Социално-емоционална интелигентност
2. Втора глава. Глобален статут на социално-емоционалното учене
2.1. Глобална потребност от нов подход в образованието
2.2. Концепция за социално-емоционалното учене
2.3. Структура и методи на социално-емоционалното учене
2.3.1. CASEL (Сътрудничество за академично, социално и емоционално учене)
2.3.2. Структура и модел на ENSEC (Европа)
2.4. Анализ на социално-емоционалното учене
2.5. Чуждестранен опит в прилагането на социално-емоционалното учене
2.6. Перспективи пред глобалното развитие на социално-емоционалното учене
3. Трета глава. Социално-емоционалното учене в българското учене
3.1. Примери за прилагане на социално-емоционалното учене в българското училище
3.1.1. Проект SEEVAL (Социално и емоционално образование за изграждане на
приобщаващи училища и ценности)
3.1.2. Проект EMPAQT ( Емпатичните и подкрепящи учители – ключ към качественото
образование)
3.1.3. Проект „Просоциални ценности“
3.1.4. Проект FUTURE
3.1.5. Коучинг подход в образованието
3.1.6. Прилагане на принципите на индивидуалната психология за изграждане на
позитивна образователна среда
3.2. Модел за социално-емоционалното учене на ученици (12-14 години) и техните
родители с подкрепата на училището
3.2.1. Ангажиране на родителите в процеса на социално-емоционално учене с
подкрепата на училището
3.2.2. Условия за реализиране на модела за СЕУ на ученици и родители
3.2.3. Организация, структура и технология за реализиране на модела
4. Четвърта глава. Методика на модела за социално-емоционалното учене на ученици(12-14
години) и техните родители с подкрепата на училището
4.1. Теми и дейности за учениците
4.2. Теми и дейности за родителите
4.3. Теми и съвместни дейности за учениците и родителите
Литература